«Caderno de Bordo» de uma Educadora de Infância

O que há em comum entre Duende Pedagógico e Pedagogia de Situação? Ambos têm origem em conceitos da Teoria do Jogo do Duende de Frederico Garcia Lorca . Assentam no vivido, em que cada momento, no aqui e agora ,  é explorado na sua diversidade, considerando vários factores, desde o planeado ao acaso e imprevisto , respondendo às urgências do momento e tendo em conta as necessidades expressas das crianças, numa coexistência dinâmica, onde a interpelação permite o questionamento e o aprofundamento. Articulam 5 variáveis, interactivas e simultâneas, permitindo uma multiplicidade de relações e combinações: Organização do ambiente educativo (em espaço institucional e "formal") Exigem do educador/animador aprender com as situações e com os outros e saber  "agir na urgência e decidir na incerteza" . E, acima de tudo,  permitem a todos os intervenientes serem mais autênticos .

«O duende é um poder e não um obrar, é um lutar e não um pensar. Esse poder misterioso que todos sentem e nenhum filósofo explica. O duende não está na garganta; o duende sobe por dentro a partir da planta dos pés. Ou seja, não é uma questão de faculdade, mas de verdadeiro estilo vivo; ou seja, de sangue; ou seja, de velhíssima cultura, de criação em ato». Frederico Garcia Lorca ( (in Teoria e Prática do Duende) *** «El duende es un estado de gracia, en el que la excelencia se produce sin el menor esfuerzo, un estado en el que el intérprete está absorbido por el presente y en el que sus emociones están exentas de represión alguna, más al contrario, estas se activan de forma positiva y se alinean con la actividad que se esta llevando a cabo, bien sea cante, toque o baile. El rasgo característico de esta experiencia extraordinaria es una sensación de alegría espontánea en la que se produce ... un cierto rapto de nuestro consciente. Son momentos en los que uno se siente